Goal 2: Inclusion and Access

Increase inclusion and access to recreation for populations that face constraints
or barriers to participation.

2.1 Co-develop (with equity-denied groups and relevant partners) and implement strategies (including engagement approaches), policies, and programs that ensure all community members across the lifespan – taking into consideration race, culture, gender identity, girls and women, sexual orientation, income, rural/urban location, and ability, etc. – have equitable access to parks and recreation opportunities and services, including access to inclusive eating spaces.

Operational Ideas:

  • Continue and/or enhance virtual programming developed during the pandemic which may make it easier for some people to participate.
  • Develop age-friendly policies, practices, and spaces to address the diversity of the adult and older adult populations based on ability rather than age.
  • Have meaningful conversations with Indigenous Peoples to understand their experience in recreation based on traditional values and culture.
  • Work with Indigenous communities to provide practical ways that the Truth and Reconciliation Commission of Canada Calls to Action can be honoured and implemented in each of the five goals of the Framework Update.
  • Refer to the Blueprint for Building Quality Participation in Sport for Children, Youth and Adults with a Disability to help ensure a quality recreation participation experience for people with disabilities.
  • Create facility allocation policies that ensure girls/women have equitable access to the best facilities and appropriate times to participate.
  • Consider the interests of tourists/visitors as well as permanent and seasonal residents.

Strategic Ideas:

  • Work with expert partners who support equity-denied groups to offer education to the recreation and parks sector to ensure all members of our communities are engaged and welcomed to recreation and parks programs and services.
  • Work with Indigenous communities to provide an overall strategy to address the TRC Calls to Action.
  • When undertaking annual or longer-term planning for the recreation department (or equivalent), consider setting a goal related to increasing a sense of belonging for participants.

2.2 Learn about and implement actions that create a sense of belonging for all members of the community in both indoor and outdoor spaces and places. Consider the implications of intersectionality. Identify, evaluate, and eliminate systemic racism.

Operational Ideas:

  • Examine how welcoming your facilities are for all and plan for changes to the physical and/or social environment to ensure all feel they belong.
  • Post a video tour of your facility on your website so people know what to expect and where to go. Remember to explain what to bring/wear.
  • Ensure indoor and outdoor facilities are well-lit including active spaces, change rooms, parking lots, and hallways.
  • Provide clear signage in various locations throughout the facility, so when people walk in and around the facility, they always know where they are and can find where they want to go. Be sure signage is in commonly spoken/understood languages.
  • Greet all facility users warmly and learn their names and something about them for future interactions.
  • Offer inter-generational programs and family programs.
  • Offer activities of interest to newcomers.
  • Offer training to those who would like to volunteer to teach others.
  • Offer affordable and culturally sensitive childcare.
  • Ensure all accessibility features are listed on the facility website so people with a disability know, prior to arriving, that they are welcome and can access the facility.

Strategic Ideas:

  • Increase awareness about the role that intersectionality plays in addressing inequities in recreation and parks through awareness and educational opportunities.
  • Identify and share resources related to systemic racism. One excellent example is the Nova Scotia Anti-Racism Charter in Recreation.
  • When undertaking annual or longer-term planning for the recreation department (or equivalent), consider setting a goal related to increasing a sense of belonging for participants.

2.3 Proactively collaborate with Indigenous communities to develop policies, strategies, and activities that reflect their context and preferences for engagement.

Operational Ideas:

  • Acknowledge that we need each other and must engage in a co-learning journey.
  • Develop an advisory council of willing, knowledgeable partners to address recreation needs.
  • In partnership with Indigenous communities, use “Two-Eyed Seeing”: learning to see from one eye with the strengths of Indigenous ways of knowing and from the other eye with the strengths of Western ways of knowing and to use both of these eyes together.
  • Consult with Indigenous Peoples when acquiring, developing, or naming park spaces.

Strategic Ideas:

  • Establish relationships with Indigenous partners who will ensure work at all levels is applying an Indigenous lens.
  • Consider Indigenous-led conservation and land management.

2.1 Élaborer conjointement (avec les groupes en quête d’équité et les partenaires concernés) et mettre en œuvre des approches (y compris des approches en matière de participation), des politiques et des programmes qui assurent que tous les gens de la collectivité — en tenant compte de la race, de la culture, de l’identité de genre, des filles et des femmes, de l’orientation sexuelle, des revenus, de la situation rurale ou urbaine, des capacités, etc. — bénéficient d’un accès équitable et permanent aux parcs et aux loisirs, y compris l’accès à des aires de restauration inclusives.

Idées au plan du fonctionnement :

  • Maintenir et améliorer les programmes virtuels mis au point pendant la pandémie, ce qui pourrait faciliter la participation de certaines personnes.
  • Élaborer des politiques, des pratiques et des espaces adaptés aux personnes âgées pour répondre à la diversité de la population adulte et âgée en fonction des capacités plutôt que de l’âge.
  • Entretenir des conversations sérieuses avec les groupes autochtones pour comprendre leur expérience des loisirs en fonction de leur culture et de leurs valeurs traditionnelles.
  • Travailler avec les groupes autochtones pour trouver des moyens pratiques de respecter et de mettre en œuvre les appels à l’action de la Commission de vérité et réconciliation du Canada dans chacun des cinq objectifs de la mise à jour du cadre.
  • Se référer au plan d’action pour une participation de qualité au sport des enfants, des jeunes et des adultes en situation de handicap (en anglais) pour favoriser une expérience de participation aux loisirs de qualité pour les personnes en situation de handicap.
  • Élaborer des politiques d’attribution des installations qui assurent aux filles et aux femmes un accès équitable aux meilleures installations et aux périodes propices à la participation.
  • Tenir compte des préférences des touristes et visiteurs ainsi que des résidents permanents et saisonniers.

Ressources :

Re-Creation Collective

Idées au plan stratégique :

  • Travailler avec des partenaires compétents qui soutiennent les groupes défavorisés pour offrir une formation au secteur des loisirs et des parcs afin de s’assurer que les membres de toutes les communautés sont engagés et accueillis dans les programmes et les services de loisirs et de parcs.
  • Travailler avec les groupes autochtones afin d’élaborer une approche stratégique pour répondre aux appels à l’action de la Commission de vérité et réconciliation.
  • Dans le cadre de la planification annuelle ou à plus long terme des services de loisirs, envisager de fixer un objectif lié au renforcement du sentiment d’appartenance des participants.

2.2 Se renseigner sur les actions qui créent un sentiment d’appartenance général et les mettre en œuvre dans les espaces et lieux intérieurs et extérieurs. Tenir compte de la portée de l’intersectionnalité. Détecter, évaluer et éliminer le racisme systémique.

Idées au plan du fonctionnement :

  • Examiner dans quelle mesure les installations sont accueillantes pour tous et planifier les changements à apporter au milieu physique et social pour que chacun se sente à sa place.
  • Publier sur le web une visite vidéo de l’établissement afin que les gens sachent à quoi s’attendre et où aller. Ne pas oublier de préciser ce qu’il faut apporter ou la tenue vestimentaire.
  • Veiller à ce que les installations intérieures et extérieures soient bien éclairées, y compris les espaces actifs, les vestiaires, les stationnements et les couloirs.
  • Mettre en place une signalisation claire à différents endroits de l’établissement, afin que les personnes qui y entrent et en sortent sachent toujours où elles se trouvent et où elles veulent aller. Voir à ce que les panneaux soient rédigés dans des langues couramment parlées ou comprises.
  • Accueillir chaleureusement tous les usagers et apprendre leur nom et un fait à leur sujet en vue de futurs échanges.
  • Proposer des programmes intergénérationnels et familiaux.
  • Proposer des activités intéressantes pour les nouveaux arrivants.
  • Offrir une formation à ceux qui souhaitent se porter volontaires pour enseigner à d’autres.
  • Offrir des services de garde d’enfants abordables et adaptés aux différences culturelles.
  • Veiller à ce que tous les aspects de l’accessibilité soient mentionnés sur le site web de l’établissement afin que les personnes en situation de handicap sachent, avant d’arriver, qu’elles sont attendues et qu’elles peuvent accéder à l’établissement.

Idées au plan stratégique :

  • Faire mieux connaître l’incidence de l’intersectionnalité dans la lutte contre les inégalités dans le domaine des loisirs et des parcs par l’entremise d’actions de sensibilisation et d’éducation.
  • Recenser et diffuser les ressources liées au racisme systémique. La charte contre le racisme dans les loisirs de la Nouvelle-Écosse (en anglais) en est un excellent exemple.
  • Dans le cadre de la planification annuelle ou à plus long terme des services de loisirs, envisager de fixer un objectif lié au renforcement du sentiment d’appartenance des participants.

2.3 Collaborer proactivement avec les groupes autochtones pour élaborer des politiques, des approches stratégiques et des activités qui tiennent compte du contexte de participation de ces groupes et de leurs préférences.

Idées au plan du fonctionnement :  

  • Reconnaître que nous avons besoin les uns des autres et que nous devons nous engager dans une démarche d’apprentissage.
  • Mettre en place un conseil consultatif composé de partenaires bénévoles et compétents pour répondre aux besoins en matière de loisirs.
  • En partenariat avec les groupes autochtones, recourir à l’approche à double perspective, qui consiste à envisager les choses dans une première perspective tenant compte des modes de connaissance autochtones, et dans une deuxième perspective, en tenant compte des points forts des modes de connaissance occidentaux, et à développer concurremment ces deux perspectives[1].
  • Consulter les peuples autochtones lors de l’acquisition, de l’aménagement ou de la dénomination des parcs.

Idées au plan stratégique :

  • Établir des relations avec des partenaires autochtones qui veilleront à ce que le travail à tous les niveaux soit effectué dans une optique autochtone.
  • Envisager la conservation et la gestion des terres par les Autochtones.

 

[1] https://www.2eyedseeing.ca/about-5https://www.2eyedseeing.ca/about-5 (en anglais)

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